Escola e pais: parceria que dá certo

Educação inclusiva e a integração escola/pais

Quando está na escola, a criança é o sujeito do processo de ensino-aprendizagem, porém esse processo deve continuar em casa, é necessário que haja uma estreita colaboração dos pais em casa, efetivando ações conjuntas e coordenadas de ambas as partes. A escola deve incentivar a participação das famílias no processo educativo, juntos eles podem promover situações complementares e significativas de aprendizagem. A troca de recursos, de estratégias e de impressões educativas devem ser fortalecidas apoiando-se numa entre ajuda. A escola deve promover projetos que envolvam os pais, para que eles queiram realmente fazer parte desse processo, como por exemplo, a escola de pais, que deve estar presente no PPP de cada escola. Nela, além de tratar das questões escolares, deve tratar de assuntos voltados para a articulação de projetos, utilização de recursos de forma a atender as variadas necessidades dos alunos portadores de necessidades educacionais especiais. Devem promover debates, reflexões, troca de experiências, e criar propostas para a promoção do desenvolvimento global dos alunos por meio de práticas educativas efetivas. Através desse importante trabalho, aos poucos vão diminuindo a ansiedade dos professores e dos pais, em relação á aprendizagem dessas crianças na escola regular, vai havendo mais aceitação de ambos, quanto ás dificuldades enfrentadas pelos alunos e a percepção de que cada criança tem o seu tempo interno de aprendizagem. Como se pode perceber é imprescindível fortalecer esta inter-relação família/escola, pra que o processo educativo seja mais eficaz e duradouro na vida dessas crianças. É preciso que elas se sintam importantes, capazes e pertencentes na sociedade em que vivem.

FELIZ OLHAR NOVO

FELIZ OLHAR NOVO O grande barato da vida é olhar pra trás e sentir orgulho da sua história. O grande lance é viver cada momento como se a receita da felicidade fosse o AQUI e AGORA! Claro que a vida prega peças. É lógico que, por vezes, o bolo sola, o pneu fura, chove demais. Mas... Pensa só: tem graça viver sem rir de gargalhar pelo menos uma vez ao dia? Tem sentido ficar chateado durante o dia todo por causa de uma discussão na ida pro trabalho? Tá certo, eu sei, Polyanna é personagem de ficção, hiena come porcaria e ri, eu sei. Não quero ser cego, burro ou dissimulado. Quero viver bem. 2008 foi um ano cheio. Foi cheio de coisas boas e realizações, mas também cheio de problemas e desilusões... Normal. Às vezes se espera demais das pessoas... Normal. A grana que não veio, o amigo que decepcionou, o amor que acabou...Normal. 2009 não vai ser diferente. Muda o século, o milênio muda, mas o homem é cheio de imperfeições, a natureza tem sua personalidade que nem sempre é a que a gente deseja,mas e aí? Fazer o quê? Acabar com o seu dia? Com seu bom humor? Com sua esperança? O que eu desejo pra todos nós é sabedoria, é que todos nós saibamos transformar tudo em uma boa experiência! Que todos consigamos perdoar o desconhecido, o mal educado. Ele passou na sua vida. Não pode ser responsável por um dia ruim. Entender o amigo que não merece nossa melhor parte. Se ele decepcionou, passa pra categoria 3, a dos amigos. Ou muda de classe, vira colega. Além do mais, a gente, provavelmente, também já decepcionou alguém. O nosso desejo não se realizou? Beleza, não tava na hora, não deveria ser a melhor coisa pra esse momento (me lembro sempre de uma frase que adoro: 'Cuidado com seus desejos, eles podem se tornar realidade'). Chorar de dor, de solidão, de tristeza, faz parte do ser humano. Não adianta lutar contra isso. Mas se a gente se entende e permite olhar o outro e o mundo com generosidade, as coisas ficam diferentes... Desejo pra todo mundo esse olhar especial. Esse ano pode ser um ano especial se nosso olhar for diferente. Pode ser muito legal, se entendermos nossas fragilidades e egoísmos, e dermos a volta nisso. Somos fracos, mas podemos melhorar. Somos egoístas, mas podemos entender o outro. Esse ano pode ser o bicho, o máximo, maravilhoso, lindo, maneiro, especial... Pode ser puro orgulho. Depende de mim! De você! Pode ser. E que seja!!! "Que a virada do ano não seja somente uma data, mas um momento para repensar tudo o que fizemos e que desejamos, afinal sonhos e desejos podem se tornar realidade somente se fizermos jus e acreditarmos neles!" Autor: Carlos Drumond de Andrade

"IV Mostra Pedagógica do Atendimento Educacional Especializado - AEE". Uberaba/MG

JOGOS UTILIZADOS EM MINHA TURMA DE AEE EM 2013

ARTIGO ESCRITO PARA A REVISTA DO CAMINHO - LUDICIDADE: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NAS TURMAS DE AEE

A declaração de Salamanca (Espanha, 1994), nos pressupõe que “toda criança tem direito à educação fundamental, e a ela deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível de aprendizagem”. Para tanto, a escola como espaço universal de ensino, deve promover o acesso a todos os alunos para que desenvolvam plenamente suas habilidades cognitivas, físicas, morais, emocionais e culturais. A política de inclusão dos alunos que tem necessidades educativas especiais, segundo a LDBN 9394/96, consolida e apontam diretrizes que assegurarão aos mesmos, currículos, técnicas, recursos educativos e organização especifica para atendê-los em suas necessidades educacionais. Buscando assegurar esse direito, procuro nas minhas turmas de AEE, desenvolver uma práxis pedagógica voltada para a efetivação da garantia do direito à educação. Pois sendo nós professores, mediadores pedagógicos e responsáveis pelas atividades que desencadeiam o processo ensino/aprendizagem devemos fazê-las de forma significativa e prazerosa, para que nossos alunos sintam-se participantes desse processo e não menos receptores de conhecimentos. Para Mara Siaulys, (SEESP/MEC, 2006,pág.10) a brincadeira é a vida da criança e uma forma gostosa para ela movimentar-se e ser independente. Brincando, a criança desenvolve os sentidos, adquire habilidades para usar as mãos e o corpo, reconhece objetos, e suas características, textura, forma, tamanho, cor e som. Brincando, a criança entra em contato com o ambiente, relaciona-se com o outro, desenvolve o físico, a mente, a auto-estima, a afetividade, torna-se ativa e curiosa. A ludicidade no processo de ensino/aprendizagem é muito importante e o uso dos jogos nos atendimentos do AEE contribui para que os conteúdos trabalhados ganhem mais significados e com isso a criança é subsidiada com os elementos presentes no jogo a apropriar-se dos conhecimentos embutidos nos mesmos. Mas devemos ter o cuidado na escolha dos jogos, para que eles realmente atendam aos objetivos a serem alcançados e não se restrinjam somente ao jogo pelo jogo. Eles devem ser atraentes, coloridos, desafiadores e adequados ao nível do grupo, pois somente assim levarão os alunos a adquirirem conceitos, a conduzirem o pensamento para ações mentais mais complexos. Sabemos que quanto mais estímulos as crianças com necessidades educacionais especiais receberem, mais elas terão condições de se desenvolverem e superarem suas limitações intelectuais e biológicas. Toda criança tem capacidade de aprender, mas todas tem seu tempo, possibilidades e ritmos próprios. Ao se fazer a escolha dos jogos a serem trabalhados, também devemos levar em conta, o nível cognitivo dos alunos que serão atendidos no grupo, e responder a três questões importantes: “para quem”, “por que” e “para quê”, para que realmente atinjamos os objetivos propostos e nossos alunos possam aprender de fato. Os jogos possibilitam a compreensão prática que por conseqüência permitem que as crianças obtenham êxito nas atividades habituais. Devemos aproveitar esse momento para transformar essa compreensão prática, ou seja, substituí-la por uma compreensão ao nível de pensamento. A atividade de jogo deve ser composta por três momentos: o antes, o durante e o depois de cada atividade lúdica. Devemos preparar o ambiente, para que a criança sinta interesse em desenvolver a atividade, esse é o momento da sensibilização, da motivação. Ele é muito importante, pois a criança irá responder melhor à proposta, se estiver motivada, pois durante a atividade, ela deixará de ser um agente passivo e passa a ser construtor do seu aprendizado. No segundo momento, nós professores, somos apenas mediadores que nortearão os passos a serem dados durante a atividade, fazendo intervenções sempre que necessário for. Devemos sempre criar e propor jogos que impõe desafios aos alunos. E finalmente, o 3º momento, que é o fechamento. Ele é muito importante, pois nele, avaliamos se os esperados foram alcançados e também é momento de “costurar” os mesmos com as habilidades já trabalhadas anteriormente, levando-os a perceberem que podemos aprender brincando também. Como podemos observar o trabalho lúdico ainda proporciona aos alunos um ganho secundário, que é importante também para sua vida pessoal. Eles são levados a perceberem que quanto mais motivados estiverem para resolver as adversidades que a vida impõe, mais fácil será resolvê-las e por mais difícil que seja, devemos saber ganhar e perder. Assim como os jogos nos impõe desafios, muitos desafios aparecerão ao longo de nossas vidas e que exigirão de nós soluções e nunca devemos esquecer de que somos capazes de resolvê-los. O lúdico em situações educacionais proporciona um meio real de aprendizagem. Para Mantoan, a aprendizagem como centro das atividades escolares e o sucesso de seus alunos como a meta , independentemente do nível de desempenho a que cada um seja capaz de chegar, são condições de base para que se caminhe na direção de escolas acolhedoras. O sentido desse acolhimento não é o da aceitação passiva das possibilidades de cada um, mas o de serem receptivas a todas as crianças, pois as escolas existem, para formar novas gerações, e não apenas alguns de seus futuros membros, os mais privilegiados. Quando pensamos a inclusão, numa sociedade capitalista excludente, devemos vislumbrar uma mudança no papel da escola e do trabalho pedagógico, diante da diversidade daqueles alunos que necessitam de um “verdadeiro atendimento educacional especializado”. Esses alunos merecem o melhor de nós. Desse modo, devemos ser sempre criadores e pesquisadores de novas alternativas e estratégias pedagógicas, visando oferecer uma aprendizagem de qualidade a todos, independente de suas limitações. SILVA, Luciana Angélica Silva e Professora do AEE EM Prof. José Geraldo Guimarães Uberaba – MG lucianaass@bol.com.br Referências: SALAMANCA, Declaração, Disponível em: , Acesso em: 14 de outubro de 2013. EDUCAÇÃO, Direito a, Disponível em: Acesso em: 14 de outubro de 2013. BRASÍLIA, Mec/Seesp -2010.A educação especial perspectiva da inclusão escolar.

PMU lança Revista do Caminho

21/12/2013 - Educação lança revista, presta contas e faz anúncios para o próximo ano O evento de lançamento da Revista Escola do Caminho – Vereda que ensina, humaniza e transforma, veículo de comunicação criado pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura e desenvolvido em parceria com a Comunicação da Prefeitura, esta manhã, no anfiteatro do Centro Administrativo Municipal serviu também para uma prestação de contas do trabalho desenvolvido em 2013, exposição dos avanços já garantidos para 2014 e reconhecimento às gestoras das unidades de ensino que encerram seus mandatos neste fim de ano. Trata-se de um novo e importante canal no qual educadores podem publicar: relatos de atividades e projetos desenvolvidos, ideias, comentários, entrevistas, resenhas, sugestões, indicações, charges, causos, Enfim, textos de diversos gêneros, de autoria própria. A secretária Silvana Elias iniciou a fala com frase do monsenhor Juvenal Arduini: “Educar é acelerar a evolução do homem, é leva-lo a planejar o futuro e a construir a sua existência.Não basta que exista educação para que um povo tenha seu futuro garantido.” E continuou: “Para nós , do Governo Paulo Piau está clara a concepção de homem, de mundo que queremos construir pela educação. Queremos formar, pela nossa proposta educativa, homens e mulheres críticos, éticos, solidários, comprometidos com as transformações e apelos da realidade. Queremos em nossa educação mestres de lutas, de esperança e de vida”. Silvana lembrou o diagnóstico realizado no primeiro semestre qeu subsidiou a Semec na definição de programas, projetos, metas e estratégias que nortearam o Plano Municipal de Educação para o período 2013-2016. E citou avanços, como o reajuste salarial de 6%, em março, mais 9.75% em agosto, retroativo a janeiro e a ampla revisão do Plano de Carreira do Magistério que deverá ser apresentado à categoria no início de 2014. Grande desafio que o diagnóstico sinalizou e corrigido para 2014, foi a alta rotatividade dos professores e profissionais em geral. Chegou-se, segundo ela, a 72% de contratados na educação infantil e 46% no Ensino Fundamental. Nesse sentido foi realizado concurso público e estão em curso convocações para nomeação de mais de 500 profissionais. Aliado a tudo isso, aconteceu o processo de certificação dos diretores das Unidades Escolares inclusive os CEMEIS. Ainda dentro da política de valorização profissional, Silvana destacou os 23 cursos de qualificação, sem custos para o município em parceria com a UFTM e a parceria com o Governo federal para a realização do PNAIC, uma proposta arrojada de qualificação de profissionais alfabetizadores pelo qual foram qualificados 214 professores, que atuam do 1º ao 3º ano na rede municipal. Ainda como estratégia de valorização profissional, a secretária informou que está em fase final de organização, para inauguração no início de 2014 a Casa do Educador. Outro destaque na fala de Silvana Elias foi sobre a Educação Inclusiva,com a implantação de salas de Atendimento Educacional Especializado/ AEE em 99% das unidades, atendendo atualmente mais de 800 crianças com dificuldades de aprendizagem ou altas habilidades. Nesta seara anunciou que está em fase de implantação o Centro de Referência de Educação Inclusiva. Sobre o diagnóstico propriamente dito, a titular da Pasta, aponta para um resultado assustador, “em que se constatou que aproximadamente 30% dos nossos alunos perdiam o bonde da história por reprovação, abandono ou evasão”. Foi aí que se implantou a ASIP - Ação Sistemática de Intervenção Pedagógica. Para as pessoas excluídas da educação formal no passado, em parceria com a UFTM, buscou-se agregar valor e cidadania à Educação de Jovens e Adultos - EJA por meio da aliança EJA- Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego – PRONATEC. O Diagnóstico da Rede Municipal também atestou condições precárias de infraestrutura no início deste ano na maioria das Unidades. Problemas verificados também no transporte escolar que foram corrigidos e gerou economicidade, sem prejuízos ao serviço prestado. Este ano cresceu o número de alunos transportados e a quilometragem foi reduzida. 2014. Além de medidas que assegurem a aprendizagem dos alunos, outras ações foram definidas e serão implantadas em 2014. Silvana Elias anunciou a aplicação das Matrizes Curriculares em todas as etapas da Educação Básica; implantação de nova proposta de Escola Tempo Integral; fomento à criação dos Grêmios Estudantis. E mais, além das reformas necessárias em várias unidades, também serão inauguradas, no início de fevereiro, mais duas Unidades de Educação Infantil, nos Bairros Cândida Borges e Eldorado e previstas, para 2014, as inaugurações no Residencial 2000, Tancredo Neves, Jardim Califórnia, Jardim Uberaba e Recreio dos Bandeirantes e uma Escola de Ensino Fundamental para 800 alunos por turno, no Jardim Copacabana. Paulo Piau diz que seu governo tem Coragem O prefeito Paulo Piau passou a mensagem de coragem administrativa ao dizer que seu Governo não tem medo e não foge dos enfrentamentos necessários para tomar decisões e avançar. “Se for bom para Uberaba, faremos com gestão, responsabilidade e transparência”, afirmou. Reforçou as novas conquistas como o gasoduto, a inclusão do rodoanel no PAC; a aquisição do acervo do centenário Jornal Lavoura e Comércio, terminal da Vale Logística. “Só neste Governo, este ano, negociados R$ 6 bilhões para a cidade”, ressaltou. Piau disse ter consciência de que tudo isto exigirá do Município incremento de estrutura, sobretudo na área da saúde e educação. E diz que o Governo o está focado nisto. Para a área da educação, o prefeito reforçou os anúncios da secretária Silvana Elias e dirigiu-se aos professores presentes para, sobre o piso nacional, garantir: “A gente vai chegar lá”. Homenagens emocionam diretores Primeiros exemplares da revista foram entregues aos integrantes da mesa de autoridades pelos alunos Cecília de Jesus Bonifácio e Antônio Lopes Lucas Neto e pela professora com quase 30 anos de sala de aula em educação infantil, Lindaura Ferreira Vaz Barreto. O professor e artista José Maria Madureira, inusitadamente, ‘invadiu’ o local interpretando poema do mineiro João Cabral de Melo Neto: “Tecendo a manhã”. O agradecimento da secretária de Educação ao trabalho das diretoras (todas chamadas ao palco) e a quebra de protocolo pela diretora da Escola Municipal Laurencina Palmério entoando ‘em capela’ uma canção, levou várias diretoras às lágrimas. Participaram do evento, os vereadores Edmilson de Paula, João Gilberto Ripposati e Marcelo Machado Borges; o superintendente regional de Ensino, Eduardo Callegari e o pró-reitor da UFTM, Acir Mário Karwoski. Também prestigiaram o evento representantes do Comando do Corpo de Bombeiros, e os presidentes do Sindemu, Adislau Leite e do Sindicato dos Servidores Públicos Municipais, Luis Carlos. Jorn. Gê Alves

Educação e Cultura

Déficit de atenção: 8 sinais aos quais os pais devem ficar atentos - Saúde - Notícia - VEJA.com

Déficit de atenção: 8 sinais aos quais os pais devem ficar atentos - Saúde - Notícia - VEJA.com

AUTONOMIA E APRENDIZAGEM

SOCIALIZAÇÃO E AUTONOMIA.

A aquisição da competência social (interação com os pares), é muito importante para o desenvolvimento da criança. Durante essa fase de interação, a criança começa a criar relações de amizade com o outro. O desenvolvimento da competência social nesta, fase é bastante relevante, fornece suporte e autoconfiança à criança. Por isso é importante proporcionar o convívio com outras crianças, seja na escola ou em ambientes sociais. Nessa fase de aquisição de autonomia, cada criança adquire as suas experiências de acordo com o seu ritmo de aprendizagem e desenvolvimento, sejam elas competências motoras, sensoriais, cognitivas e emocionais.

Adorei esse site e recomendo

http://www.movimentodown.org.br/

POESIA DE MINHA AUTORIA

INCLUSÃO

A educação é para todos.
Isso já cansamos de escutar.
Será que é realidade de fato,
Ou palavras jogadas no ar?
Politicas públicas são criadas.
Para essa lei contemplar.
Mas o que conta é a prática,
Práticas???
Concretas ou maquiadas?
Só você professor,
poderá nos mostrar.
O mundo dos especiais
Merece a nossa atenção
Pois são seres humanos
Com alma e coração.
Aprendem no seu ritmo
As vezes a passos lentos
Mas sempre no seu tempo
Vão desabrochar.
É preciso que a escola
Promova essa inclusão
Com projetos bem elaborados,
Todos pela educação.
Educação de qualidade
Merecem todas as crianças
Sem distinção de cor e raça
E nem condição social.
Educação de qualidade
É o que devemos buscar.

Luciana Angélica

Professora do AEE da

E.M.Professor José Geraldo Guimarães

Aprender a aprender